初二地理組　劉麗萍

　　如果有人問我：“對一個班級來說，什麼最重要？”我會立馬告訴他：“正氣最重要。”正氣多了，就會彙成正能量，如果一個班級中傳遞的都是正能量，那這個班級就會成為一個具有強大凝聚力、堅不可摧的集體。

　　那麼“正氣”怎麼培養呢？一年多的班主任工作，讓我在這方面有了一些體會，現整理成篇。

　　一、良好的師德是班級形成正能量的基礎

　　（一）良好的師德是學生健康成長的需要

　　前總書記胡錦濤在全國優秀教師代表座談會上指出：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。教育絕非單純的文化傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師的一言一行，無時無刻不在潛移默化地影響着學生。學生從教師身上，直接接受着思想和道德、情感和意志、知識和技能、啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學生怎樣做人。教師隻有在政治思想上、道德品質上、學識風範上、人格魅力上，以身作則，率先垂範，才能真正為人師表，吸引學生，感染學生，為學生的成長提供示範，幫助學生樹立遠大理想和崇高品德，促進學生全面發展、健康成長。

　　（二）良好的師德有助于形成班級凝聚力

　　古人雲：人無德不立，國無德不強。對一個班級的領軍者班主任來講，良好的師德尤為重要，它是形成一個班級凝聚力的基礎。

　　工作中見過很多這樣的老師，他們沒有多深的專業知識，也沒有多高的教學技藝，但他們凡事為學生着想，不計個人私利，對工作兢兢業業，對待學生耐心周到、細緻入微，這樣師德高尚的老師深受學生喜愛，他們周圍總是簇擁着很多學生；相反，如果某教師即使在教學上為拔尖型人才，如果做事隻是考慮自己的話，那他在學生或家長的心目中，地位也不會很高。

　　我的一位朋友，孩子在市裡某重點中學上學，班主任也是一位很有名氣的教師。但在和我談起這位老師時，朋友很是氣憤，說這位老師太關注他自己的名聲，做事不能站在學生的角度去考慮，還沾染了社會上的一些俗氣。我很理解這位朋友的心情。所謂師者，傳道授業解惑也，傳道是放在第一位的。人們把師德看得特别重要，它往往成為衡量一個教師是否優秀的第一标準。家長對班主任老師在這個很重要的方面有了看法，我想這名教師所帶的班級凝聚力也不會好到哪兒。

　　（三）加強師德修養，培養自己浩然正氣

　　所謂“浩然正氣”，孟子說：“難言也，其為氣也，至大至剛，以直養而無害、則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也。是集義所生者，非義襲而取之也。”可見浩然正氣的培養是和良好的師德以及博大的胸懷分不開的。

　　作為一名教師，尤其是一名班主任，要多讀書，多學習，不斷提高自身修養。在平時教育教學中，要多注意自己的言行，以自己的浩然正氣來感染帶動學生。另外，還要在工作之餘多總結，多反思。如果一個教師能長時間堅持這麼做，這名教師肯定會成為一名受學生歡迎的優秀教師。

　　二、做事公平公正是班級形成正能量的保證

　　俗話說：公道來自公心，正派源自正氣。作為一名班主任老師，處理班級事務的時候，要站在學生角度，以學生的發展和健康成長為出發點，公平公正地對待每一位學生。教師最忌諱把學生分成三六九等或戴着有色眼鏡看學生。如果這樣做的話，再好的班級制度，也不能很好地貫徹下去。學生的眼睛都是雪亮的，無論年齡大小，在他們的心裡都有一把衡量老師好壞的尺子，我們做老師的，千萬不要小看這一點。

　　我班韓同學，性格内向，學習成績為中等偏下，再加上他自身協調性不好，經常會無緣無故的摔腳，因而常常會招來同學們的笑話。他的内心深處有着很強烈的自卑感，對老師也沒有充分的信任感。一次，因為某事，他和我班張同學發生了沖突，張同學把他給打了，他不敢告訴老師，想默默地承擔此事。後來，這事露出了端倪，我知道後，狠狠批評了張同學，并讓雙方家長到校，讓張同學當着家長的面，給他道了歉。自這件事後，韓同學開始對老師建立了信任。後來由于他做操認真，動作雖還是不太協調，但他一招一式很用力也很規範，我就表揚他，讓他做領操員；又因為他做事認真，還讓他做了班級圖書管理員。由于受到了鼓勵，韓同學的自信心逐漸提升，他的學習成績有了很大提高，和同學的交流也越來越多了。

　　 前幾日到華西學習，吳仁寶老書記有句話說得特别好：“做幹部，要‘三不倒’，再大的困難難不倒，再多的表揚誇不倒，再強的威吓吓不倒。”細細想來，這“三不倒”也是我們班主任老師做好班級管理工作的保證，同時也是對我們班主任在工作中提出來的基本要求。如果我們每一位班主任在工作中都能做到這“三不倒”，那我們的班級何愁管理不好呢！這“三不倒”将成為我今後的努力方向。

　　三、采用多種措施促進班級正能量的形成

　　（一）不放過一件小事，正向引導班級輿論

　　班級輿論對班級正能量的形成非常重要，因為初中階段大多數學生自制力不是那麼強，容易跟風做事，哪兒邊的風大了點，他們就會偏向哪兒邊，因而班主任老師要學會正向引導班級輿論。要做到這點，首先要善于觀察，學會明察秋毫，通過他們身上一點小小的變化，了解他們的思想動向。比如他們桌鬥裡悄悄多出來的小鏡子、小梳子，衣服裡面偶爾露出來的花襯衫，都會暴露他們的思想傾向。一旦班級出現不好的輿論導向，就要果斷制止，不能讓它肆意蔓延。

　　初一下半年，随着春季的到來，萬物的複蘇，我班許多同學的内心也開始悄悄萌動起來。他們之間開始形成了一種默契。比如，在語文課上，當讀到古文當中某個句子有“也”字的時候，男生中很多人會小聲答應一聲；在放映某個幻燈片時，一旦出現了他們感興趣的畫面，比如少女凸出的胸部，他們就會從讨論的主題，偏向另一邊；他們開始關注男女同學的交往，一旦發現某兩個同學稍微親密一些，他們就會散播流言蜚語。

　　針對這種現象，我專門召開了一次班會，給他們分析了這個年齡階段青春期的變化，建議他們走出自己狹隘的小天地，打開視野，去做這個年齡應該做的事，學會享受這個年齡帶來的快樂。另外，我還專門和同學當中幾個容易挑事的談了話，确保造謠的話不再傳播。自此，我班在這方面安靜了不少。

　　（二）班幹部要以身作則

　　對一個班級來說，班幹部有着巨大的影響力，他們的以身作則非常重要。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這就是說，要求學生做到的，班幹部首先要做到。如果班幹部帶頭違反學校或班級規章制度的話，也要受到相應的處罰。

　　薛同學是我班的值周班長和衛生委員，他一向做事認真負責，是老師的得力助手。由于他良好的表現，同學推舉他加入共青團。但就在入團的前幾日，在他身上發生了一件事情，使他與這次入團擦肩而過。事情是這樣的：在上信息課的時候，其他同學給他一塊糖，他吃了，但這個舉動被權同學看到了，權同學就說髒話侮辱他，他忍受不了，就追趕着權同學要打他。這件事情雖然被我及時制止住了，但影響非常惡劣。我讓兩人都寫了反思，讓薛同學當衆讀了他的反思，并撤銷了他的入團資格以及值周班長的職務。薛同學對這件事，反思很深刻，他認識到了自己的問題所在，也下決心通過今後的行動，來彌補自己的損失。這件事情教育了薛同學，同時也教育了其他班幹部和廣大同學。

　　（三）通過班級活動激發同學身上的正能量

　　一位哲學家曾經說過：要想讓田地裡不長草，那就給它種上莊稼。學生們的心田也是如此，要想讓他們心無雜念，那就給他們安排衆多的有利于他們成長的事情來做。

　　這一學期以來，我一直帶着這樣的信念，堅持這麼去做。首先以學校開展的各項活動為平台，讓廣大同學都參與其中，展現自己的才能。比如剛剛結束的科技節，我幾乎給每個同學都分配了任務。如段同學、張同學、還有王同學，我了解到他們平時經常玩遊戲，腦瓜很靈光，但就是不愛學習。我就把科技小制作這項任務交給了他們。剛開始他們沒有信心接受，我就鼓勵他們要發揚“亮劍”精神，無論結果如何，都要敢于亮出自己的寶劍，重在參與，無論别人怎麼看，自己首先要接納自己的作品。後來，他們利用地心引力和磁鐵同性相斥、異性相吸的原理，做出了一個筆筒，獲得了非常高的分數。這次科技節，我班還出現了幾大亮點，如邢同學的電腦動漫、韓同學的科幻小說，都獲得了很高的分數。這次科技節我班又以絕對的優勢，取得了年級第一的好成績。

　　班會也是同學們一個自我展示的舞台，同時也是一個正能量形成的極好時機。這學期的班會，我基本都讓學生們以學習小組為單位進行準備、上台展示。這學期，我們舉辦的班會有讀萬卷書班會、行萬裡路班會、生活中的物理知識班會等，這些班會讓很多同學鍛煉了自己。比如韓同學，非常内向，平時很不愛說話，雖然這次他是在同學面前念的自己寫的稿子，但對他來說也是一個突破。因為這是進入初中以來，他第一次在全體同學面前說這麼長的話。

　　此外，為了激發班級正能量，我還在每天的早讀時間，利用短短幾分鐘，通過一些正能量的話語，給同學們做積極的心理自我暗示。相信時間長了，這個方法會顯出效果來。

心在哪裡，智慧就在哪裡。隻要善于思考總結，就一定能找出讓班級充滿正能量的方法來。