課代表，以我的理解，就是肩負收發作業的職責，并記錄交作業情況的學生。但是在我們四十四中，小小課代表已經俨然像一個訓練有素的小老師一樣！是學科老師不可或缺的小助理。

比如：收作業時，他們會讓小組長打開作業檢查一遍，對于質量完成不合格的直接返回，視為沒交，然後補做！并及時與班主任聯系去做補交的工作；當值周的學生不在教室裡時，他們會幫着上課老師弄清楚紛雜的導線，連接上電腦和實物投影，做好上課的準備。

《物态變化》一章已經測試了，有好多同學反映“我應該能考得更好的，這次很不理想。”于是我趁熱打鐵告訴他們：“咱們再考一次如何？我把原題稍做變化，請大家做好準備吧。”同學們齊聲說：“好！”一周後，課代表悄悄提醒我：“老師，還考試《物态變化》嗎？我們今天下午有時間。”我說：“可以，行動吧。”

當試卷成績出來後，不及格的人比上次少了，但仍有六個同學沒有及格。我試着問：“這幾個同學怎麼辦呢？”于是，你會看到：在二教室第八節自習課上，有六個同學正在補考，來回巡視的是她——認真負責的我的物理課代表！我進去問她“需要我嗎？”“不用！我順便就把作業寫了！” 她給我說。

《密度》的學習已近尾聲，但是有些同學對基本公式的應用還不熟練，物理量和單位仍對應不上。于是我專門進行了一堂習題課進行鞏固，但還有少數同學跟不上。有一個課代表就建議：“咱們中午再進行一次測試吧！”“好哇！”“把數稍微修改一下吧？”“好主意！”“測試五個，然後我給批改一下，不及格的我再讓組長去教他們行嗎？”“太棒了！”

“老師，我昨天測試了基本概念，您看，不及格的怎麼辦？”

“沒關系我發校訊通，通知家長多加關注。”

“那會不會影響學生的情緒呢？”

“可以給他一次機會，下次告訴他發校訊通！”

竟然比老師想得還周到，看來真是訓練有素！

“老師，這幾個題很難做，您能不能再講一下呀？有的學生反映不會。”

“好！”我一看，正是作業當中錯誤率高的問題 

對于上課偷懶的同學，我讓學生下課前上交自己的筆記，課代表趕緊過來察看有沒有漏交！不過，有時候我的課代表也會趁我剛出去就自行決定留作業，等晚上兒子問我物理留啥作業時，我說的和他記的課代表留的作業不一樣，真讓我哭笑不得！

這就是我的負責任的小課代表。

物理組　王淑英