泰戈爾在詩中寫道：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。帶着對綠葉的追求，帶着對教師職業的崇拜，帶着對教育事業的熱愛，十五年前，我走上了班主任的工作崗位。面對幾十雙渴求知識的眼睛，我立下誓言：為人師表，當一名優秀的班主任，讓所有的學生健康快樂地成長。

我愛我的事業，更愛我的學生。尤其是對那些家庭有困難的孩子，更是倍加關愛。記得曾經教過一個很特殊的女孩子，她父母離異，母親走後就再也沒有管過兩個孩子，父親又年老體弱，姐姐不得不退學找了工作，家庭經濟比較困難，再加上這樣特殊的家庭環境，她與父親之間的溝通也産生了問題。

我是從初一接的這個班，記得軍訓時，利用中間休息的時間，我讓孩子們讀一讀自己寫的軍訓日記，無意中第一個點到了她，她的日記寫得太好了，不管是内容還是文采，對于一個剛上初一的孩子來說，無疑都是出類拔萃的，我震驚了，大家也都報以熱烈的掌聲。她是班裡第一個留給我深刻印象的女孩。

之後的語文教學中，我越來越發現，她的寫作基礎很好，還有一點，就是她的文章主題挖掘總是比别的同學要深刻，角度也總是很特别，并且是傷感的主題較多。我開始更加留心這個孩子，經常抽出時間來和她聊天。一次交談中，她向我講起了自己的遭遇，這一切，讓我理解了她的作文為什麼總是那樣傷感，原來她是這麼的讓人心疼！她肯這樣對我敞開心扉，說明孩子對我是多麼的信任啊！淚光閃爍中，我決定，一定要幫助這個可憐而又可愛的孩子。但是，我也注意到，這孩子自尊心很強，所以我給她的每一次資助，都要找一個順理成章的理由，以免傷害她的自尊心。

但是，她的表現總是很消極，雖然我已經看出她很有組織能力，但她并沒有想要競選班委的意思。通過與她交談，我才進一步了解到，這孩子的思想過于消極，她對未來的追求很渺茫，家庭的遭遇讓她對一切都失去了信心。後來，我越來越多的注意到，隻要一談到關于媽媽的話題，她的眼中立刻充滿了惆怅和異樣。我想，孩子受的打擊應該是太大了。後來有一次，她和爸爸因為一件小事鬧了矛盾，哭着到辦公室找我，把心裡的怨恨一洩而盡，我才感覺到，孩子幼小的心裡，對自己的媽媽充滿了仇恨啊。這種感覺，也直接影響了她和爸爸的感情。并且，在交談中，我感覺到孩子的内心缺少愛，也就缺少了希望。記得有一次說起對生活的感受，我引導孩子們暢想自己的未來，她歎了一口氣，說：“我是不會有什麼未來的……”我的心咯噔一下：這不應該是一個初中生該有的思想啊！尤其是初三的一段時間裡，她的消極加上叛逆，曾一度讓我有些想放棄。可是，每當想到，如果連我都放棄她的話，那孩子還有什麼依靠呢？此時，我就堅定了前行的信心！記不清有多少次，我在夜色中送她回家，聽她傾訴，給她啟示。并且建議她讀了《繁星·春水》和《愛的教育》，我想讓孩子知道，世上的每一個父母都是愛自己的孩子的。後來，我慢慢地感覺到，她開始有所變化，她的心靈的世界裡，陽光開始多了起來。在初三的一次裕華區“讀寫杯”作文大賽中，她獲得了一等獎。我看到：孩子的臉上露出了從未有過的燦爛的笑容，她笑了，看着這陽光的笑臉，一陣暖流湧入我的心田……她捧着鮮紅的獲獎證書，興奮而又羞澀的走到我的面前，含着熱淚說：“老師，謝謝您！我好想叫您一聲媽媽，可以嗎？”我緊緊地把孩子抱在懷裡，使勁地點頭……

初中畢業後，我們一直保持着聯系，不僅是師生，還是最好的朋友，這個孩子後來考上了河北師大，現在也做了一名教師……

這段經曆，也讓我懂得了：不能放棄任何一個孩子！所以，有了後來雖成績很差但衛生做得很好，而且各方面活動都很積極的雙小優，有了作業常不能完成但正在轉變，而且很熱愛班集體的郝亮……

我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍。因為有了愛，草更綠，花更豔。有了愛，才有了我的班集體，才有了我充實的人生。教育教學既是一種職業，更是一門藝術，我在實現自己人生價值的同時，也享受着充實的人生。我将在教書育人的道路上繼續走下去，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，用我們的愛，撥動孩子内心詩的琴弦，讓陽光照射每一個孩子的心靈！

語文組 石江岩