冰心曾說過這樣一段話：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，随時撒種，随時開花，将這一徑長途，點綴得香花彌漫，使得穿枝拂葉的行人，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。” 每當默念它，心中總會湧出陣陣的暖意。是的，生命因為有了愛而精彩。而我恰恰又是一名中學教師，擁有一份以愛為主題的職業，因此，我注定會因為愛而獲得更多的幸福。教育事業擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。

擔任班主任工作已經一年多了，一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅……回首來時的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳印。班主任是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。　

法國教育家盧梭曾經說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，隻有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地塑造他們的靈魂。”作為班主任要有愛心，才能真正愛護好學生，培養出合格的學生。這不僅僅要關心學生的學習成績，更多的是關注他們的成長。下面從以下幾個方面談談我的一點收獲和體會。

一、 用課堂征服學生，做一名優秀的任課教師

我認為做好一名班主任，首先要讓自己成為一名優秀的任課老師。我們和學生的最親密接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個尺度就是你的課上得怎麼樣，如果你有紮實的基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課就能吸引學生，學生不但會喜歡你，欽佩你，崇拜你，更會相信和接受你的教育，這一點是最重要的，正所謂“親其師，信其道”。我曾經在班裡問學生喜歡什麼樣的老師，大部分答案中都包含這兩項：風趣幽默，講課有感染力，有吸引力；博學多識，能夠旁征博引，博古通今。這就要求我們不但要具備精深的本學科知識，還要具備廣博的相關學科知識。

班主任要能抓住課堂時機展示特長，用以吸引、打動、感召學生。我每堂課争取利用不同的内容，調動學生的興趣，有典型曆史人物、典型曆史事件，形象逼真的曆史短劇，栩栩如生的曆史故事，動人心弦的歌曲……總之每一節曆史課堂都争取有一道亮麗風景線，而且不斷有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。結果很多學生都說喜歡上曆史課，每周兩節曆史課成了他們的期盼，如果有時因為某些原因耽誤了曆史課，學生就總是追着我問：“老師，什麼時候補曆史課呀？咱們班還少上一節曆史課呢！” 

二、讓愛遍及每個學生，孤獨的星星不再孤獨

我們班有一名非常特殊的同學姓王。入學的第一天，我就發現他和别人不一樣，高高的個子，極為不協調的動作和表情，答非所問的語言，我知道這是一個特殊的孩子。幾次談話發現根本無法與他交流，你的話他根本就聽不進去，他隻是按照自己的思維和方式來回答，跟你說的是兩碼事。後來從家長那裡了解到這是一個自閉的孩子，5歲時才學會說話，還有些智障。我經過上網查找資料和學習，知道自閉症是一種發育障礙性疾病，主要表現為社交障礙、溝通障礙、刻闆行為，同時在智力、感知覺和情緒等方面也有相應特征。了解到這個特殊情況後，為了防止有些同學欺負他，我首先在班裡向同學們介紹了王同學的這種病情，号召班裡的同學都關心他，幫助他。

王同學上課時很少擡頭，自己玩自己的手指，沒有任何幹擾的話，他在那裡重複同一個動作一整天都沒有問題。有時上課還頓首垂足，用拳頭捶打胸部咚咚響。有時上課還會從座位上站起來，手舞足蹈地跳幾下，又悄悄地坐下來。上體育課時，他每一個動作都做不好，非常滑稽可笑，全班同學都看着他笑，課都沒法上了。軍訓時，他站不好隊，做不好動作，還東張西望地看看這個班又看看那個班，教官不了解情況，上去教訓他說：“看什麼看，好玩嗎？”結果他認真地回答：“好玩！”弄得人人哭笑不得。周一升旗時别的同學都莊嚴肅穆，靜立不動，隻有他站在那裡左顧右盼，身體晃來晃去。

他上課從不聽課，但也不打擾别人，也不影響老師上課，自己玩自己的。可是課間總是有調皮的孩子去挑逗他，一下課他身邊一群孩子圍着他，問着問那，甚至拿着他取樂。有一天上午課間一位女生急急忙忙跑到我的辦公室說：“老師你快去看看吧，有男生欺負王同學，他在班裡直叫喚！”我趕到班裡，看到王同學躲在自己的座位上，手捂着腦袋，發出“嗚嗚”的叫聲。我了解到有四名男生下課逗着他玩，教他說一些不文明的話，甚至還動手打他，我一下子就急了，把那四名男生叫出來狠狠批評了一頓，見到我頭一次發這麼大的火，那幾個孩子知道自己做錯了事，紛紛低頭認錯，還在班裡一個個向王同學道了歉。

為了避免類似的事情發生，我召開了班會《讓孤獨的星星不再孤獨》。我向同學們展示了幾個自閉症孩子的案例，讓他們知道這種病很難治愈。得了這種病的孩子封閉在自己的世界裡，可能一輩子都走不出來，不能與人正常交流，不能享受到同齡孩子應有的快樂和幸福，這樣的人生是多麼的悲慘和不幸呀！我們怎麼能把自己的快樂建立在别人的痛苦之上呢？我們應該怎麼辦呢？同學們都說應該幫助他。我說：“我們班是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹，我們不能欺負自己的兄弟，相反我們應該保護他，關心他，幫助他，讓他走出那個孤獨的世界，和我們共同享受快樂和幸福。”同學們紛紛發言，有的說要陪王同學吃飯，有的說幫他收拾餐桌，有的說幫他收拾桌鬥和書包，還有的說要給王同學當保镖，誰也甭想欺負他……大家親切地稱他為“王哥”，一年下來，他進步了不少：會擡頭看着老師了，升旗、上操時不再亂動了，老師交代第二天帶的東西能帶來了，和同學們玩的時候偶爾會笑了……

三、今天要比昨天好，每一個孩子都很精彩

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，沒有一份沉甸甸的責任，教育就很容易流于簡單化。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡；學習差，調皮搗蛋的并且還好給老師出難題的學生，總是招人讨厭。老師表面上唬住了他們，但他們心裡并不服氣。對于我班的學生來說，他們每個人在我的心裡都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；無論他們是懂事一點的，還是調皮的。

我們班有一名男生，上課不聽講，愛說話，作業幾乎從來不寫，做衛生偷懶耍滑，欺負同學，頂撞老師，幾乎具備了壞學生的所有不良習慣。對于這樣的學生，我盡量放松對他的要求尺度，隻要有一點進步，就大張旗鼓地表揚，要求他今天隻要比昨天好就行了。經過觀察，我發現他還是有很多優點的，比如熱愛班集體，班級裡有什麼事他都愛參與，雖然做不好，但是都比較積極。比如說辦闆報，他就主動承擔打印的任務，班裡垃圾箱壞了，他就從家裡主動拿來一個新的垃圾箱。記得快輪到我們班值周了，他興沖沖地跑來說：“老師，讓我當值周生吧！”我心裡想就你平時的表現，班裡讓誰當也不能讓你當，不過我還是跟他說：“我要看看你這幾天的表現，如果合格了，我會考慮的。”接下來的幾天，還真的讓我大吃一驚，他比平時老實多了， 到安排值周生的時候，他跑來問：“老師，怎麼樣？我合格吧？”我表揚了他：“不錯，進步多了，繼續努力，我會考慮的。”但是我還是有點猶豫，他能行嗎？會不會給班級抹黑呢？但一想到他那雙渴望的眼神，我決定讓他試試，當我一公布值周生名單，其他人都沒有異議，唯獨念到他的名字的時候，全班嘩然，“老師，不能讓他當，咱們班的分會讓他扣光的！”最後我還是兌現了對他的承諾，不過心裡還是沒底，周五放學後把他叫過來說：“你前幾天的表現，老師很滿意，不過當值周生還應該更加嚴格地要求自己，你代表咱們班的形象，要給班級争光呀！如果表現不好，随時撤換！”他自豪地跟我說：“老師，放心吧，不會讓你失望的！”接下來的一周，他果真沒有讓我失望，精神煥發，早來晚走，對工作盡職盡責，表現非常出色，還為班級掙了加分條。最後在值周總結會上，他還做了發言呢，赢得了大家的一片掌聲。

我想，隻要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，事實上，我們隻要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝，這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，學生自然也不例外。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都擡起頭來走路。我想隻有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發出燦爛的光芒。

朱永新曾經說過：“教師，是一個能夠把人的想象力、創造力和全部智慧、能量發揮到極緻的永無止境的事業。”教師要開啟的是學生的心靈之門，每一扇門後面都是一個不可估量的宇宙。沒有足夠的陽光，我們将無法啟動心靈的種子；沒有足夠的愛，我們将無法撐起宇宙這浩瀚的空間。我為能從事這樣的一份事業而感到幸運與驕傲，我會用愛為孩子們撐起一片天空，我會用執著的教育理想和熱情，成就學生的美麗的人生！從點滴小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足迹，都能折射出自己生命的價值，找到人生的樂趣，真正成為學生快樂成長的引路人，自己幸福生活的創造者！有位詩人說過：我舉手蒼穹，并非一定要摘到星月，而是需要這個不能媚俗的姿态。我選擇做一名老師，并非一定要成就功名，而是喜歡在校園這片純淨的天空下，和孩子們一起享受成長的快樂！

曆史組 馬素婷