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2010年第三期

亦師亦生,教學合一

作者:keyan 來源:365体育网站 發布時間:2011年08月31日 點擊數:
 

數學組 裴 閃

  2009112日,我們一行人在張校長的帶領下,到青島四十四中進行學習考察。在這期間我們聽取了四十四中教學管理經驗介紹,走訪了在校師生,并對課堂教學進行了觀摩。青島四十四中的“亦師亦生,教學合一”的自主課堂教學模式值得我們學習和借鑒。

  山東省青島四十四中位于青島市四方區,相對其他區經濟較落後。學校始建于1964年,是一所全日制初級中學,占地面積15230.9平方米,擁有26個教學班,114名教職工,1000餘名學生。踏入校園,給我的初步印象是校舍比較陳舊,但是無論走到哪裡都很幹淨。校園内許多地方都有展牌和警示性标語,到處充滿了文化的氣息。2001年青島實行課程改革,四十四中學也投身到課改中去,課堂上是發生了一些變化,但沒有根本性的變化。大多數課堂還是傳統的教學模式。學生學習積極性不高,處于被動狀态。教師隻關注分數,違背教學規律的事情時有發生,嚴重影響了學生的身心健康,學生苦不堪言。面對這些問題,學校領導心中充滿了困惑與矛盾。大家開始冥思苦想,尋求改變現狀的良策。2005年,馬鵬業校長去杜郎口參觀學習,深受啟發。回校後積極組織教師學習名校先進的辦學經驗。“走出去,請進來”,通過一些活動,開闊視野,轉變了教師的觀念。2006年,學校開始進行改革,并逐漸形成了具有本校特色的“亦師亦生,教學合一”的課堂教改模式。具體體現在(一)課堂上師生的角色可以随時轉化,,學生可以做老師,老師可以做學生;(二)課堂既是學生主動學習的場所,又是學生自我展示、用來講課的舞台,是教與學的統一;(三)學校實行講學稿,既是學案,又是教案,做到教案與學案的統一。

  學習收獲

  1.“亦師亦生,教學合一”

  113日,我們在青島四十四中體育館聽了本校兩位數學老師的展示課。走進體育館,首先映入眼簾的是三面黑闆。學生座位采用了合圍式。老師課前把學生領入教室,學生開始分小組闆書講學稿上的内容。學生書寫速度比較快,打上課鈴前,基本上寫完了自己的内容,回到座位上,等待上課。課前老師先有一個收心的過程。一人領讀,大家齊讀“課間學具擺整齊,心靜鈴響身坐直,聚精會神來聽講,發言聲音要響亮,課堂筆記要記好,遇見問題勤動腦,門門功課要學好,遵守紀律最重要。”讀完後閉眼,上課鈴一響學生精神抖擻投入戰鬥。課前寫題的學生這時輪流上黑闆前進行講解。老師則和其他同學站在一起,适時進行點撥。四十四中是小班制教學,幾乎每個學生上課都有機會上台講解,給學生提供了展示自我的舞台。整個課堂活而不亂。體現了學生為主體,老師為主導的教學模式。

  2.人手一本講學稿

  青島四十四中的學生人手一份講學稿。它由自主預習部分、合作交流部分、課堂展示部分、拓展延伸部分組成,實際上就是課堂基本程序的再現。它還集多種功能于一身,既是課前預習提綱,又是實施課堂學習的有效載體;既是課後作業複習資料,也是平時檢測及期中、期末考試的主要内容。教師提前一天把講學稿發給學生,學生進行預習。第二天老師收一部分進行批閱,掌握學生的預習情況,這樣上課就會更有針對性。講學稿的編寫水平直接關系到課改的效果,任何一個環節的疏漏都會影響到學生的預習,使課堂達不到預期效果。所以在編寫講學稿時下足功夫。每次集體備課,主備教師要把自己負責章節的講學稿打印出來,由老師們讨論修改。學校規定,講學稿必須有級部主任簽字才能印發。每次編寫講學稿的過程,就是一次校本教研的過程。在長期的編寫過程中,老師們群策群力,優勢整合,不僅提高了學科教學的整體水平,更提高了水平較低教師的教學質量。

  3.課改理念及評價方式

  為了進一步深化課改,青島四十四中提出了“一、二、三、四課堂行”“一”即一個主體,充分發揮學生的能動性;“二”指“二大”,即學生參與度大,課堂密度大;“三”指“三快”,即快節奏、快反饋、快評價;四指“四敢”,即敢講、敢想、敢做、敢質疑。展示是孩子的天性。我們傳統的教學模式很少給他們機會。現在展示是課堂畫龍點睛的部分。在老師的鼓勵下,他們都能大膽的秀出自我。沉悶的課堂再也難覓蹤影了。

  我們課下從一位老師那兒得知,他們一般按照學生的成績和能力高低劃分為6個小組。小組的劃分不是一成不變的,而是根據學生的表現,每學期作一次調整。号數越小,學生的能力越強。這些學生都承擔帶領後進生的任務。課堂讨論、交流展示都是小組分工的方式進行。這樣做不僅提高了整體成績,還培養了學生與他人合做的意識。老師有時還把自己變成第七小組,與學生參與讨論,真正體現了“亦師亦生”。

  課改後,評價體系也有所改變。課堂上老師給積極展示自我的學生加分。通常123号加2分,456号加3分。這是對後進生的傾斜,鼓勵他們積極參與課堂。加分由專人負責。另外,背誦英語單詞、語文課文也加分。每周要評出先進個人,在公示欄貼出,進行表揚。

  結合自己的工作進行反思

  今年9月份開學,365体育网站:初二、初三英語、數學兩學科實行講學稿,到現在已有兩個多月的時間。反思自己近一階段的工作,存在以下問題:

  (一)教師方面

  1.上課時往往按照講學稿的順序從頭對到尾。學生聽得很枯燥,老師講得也很累。在這次培訓中,劉冰冰老師談到,講學稿是一種有形的東西,我們要從有形中來,回到無形中去,類似于武打小說中的無招勝有招,這才是我們上課的最高境界。這就要求我們老師課前一定要精心備課,把學生可能出現的問題要逐一考慮到。隻有這樣,上課才能得心應手,遊刃有餘。

  2.講學稿的編寫上遵循的基本原則是:主體性、導學性、探究性、層次性、開放性、創新性、民主性、實踐性。我們在編寫講學稿時,脫離了學生的實際,把題出得過難,題量過大。在講學稿的編寫上沒有體現層次性,出現了“差生不願意做,優等生吃不飽”的現象。

  3.講學稿采取“周周清”的課外輔導方式。“周周清”是在教師認真批改作業,認真測評的前提下,面向全體學生,查漏補缺。“周周清”是在解決學生疑難,為學生的進步創造機會,維護學生的自尊和持續學習的熱情。“周周清”是在學生及時糾正錯誤的前提下,進行再學習、再強化、再鞏固、再提高。我在這一方面做得還不夠。隻是顧着往後趕進度,一般是一章結束後學生再鞏固、提高。拉的戰線較長。緻使部分差生越來越跟不上,對學習失去了興趣。

  (二)學生方面

  1.在思想上還存在着預習作業不認為是作業,态度不認真,預習作業流于形式,沒有起到一定的作用。

  2.上課時重點強調的内容,講學稿上無顯示。錯題仍然是錯的,沒有及時改正。

  3.講學稿丢失情況也較嚴重,上課時總有幾個人找不到講學稿。一章下來,好多學生講學稿不全。

  4.每課的疑難問題及課後記多數同學不寫。許多人總認為講學稿是習題,隻為做題而做題,總結提升的過程幾乎沒有。

  三、今後努力的方向

  1.加大講學稿的檢查力度,争取讓不同層次的學生有不同的收獲。

  2.上課注意盡可能多的調動學生的積極性,讓學生主動地參與課堂。

  3.提倡學習小組相互合作,充分發揮小組長的作用,做到“兵教兵,兵強兵”。

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