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校園動态

44中教師進階培訓項目達成:王明霞老師組織校級英語教研

作者: 來源: 發布時間:2019年12月10日 點擊數:

12月9日下午,44中初中部英語組全體教師在明德樓組織了校級英語教研活動,這是44中教師進階培訓内容,此次圍繞智慧課堂開展聽評課活動。教研活動由王明霞老師組織和主持,分為聽評課兩個環節,并借助錄播系統進行全校直播。

聽課環節在明德樓專用聽課教室進行,由17級劉玉玮老師進行智慧課堂閱讀課的展示,内容為新目标人教版九年級Unit9SectionB(2a-2e)“Sad but Beautiful”。本節課在就中國樂器和音樂方面的問題進行讨論,在激活學生相關背景知識的前提下,以阿炳的故事訓練學生通過閱讀策略獲取信息的能力。劉玉玮老師利用智慧課堂技術,通過師生互動、生生互動和人機互動的多向交流,激發分享熱情,在思辨中提升學生理解及邏輯思維能力。


評課環節在明德樓錄播教室進行,英語組全體教師在王明霞老師的主持下,圍繞“關于智慧課堂的思考”問題,結合聽課環節及自己的教學實踐,各抒己見,集思廣益,總結梳理出大家對“智慧課堂”不同的認識和看法,并進行深度探讨。大家一緻認為,“智慧課堂”要注重信息化與教學的深度融合,注重智能運用與人文相長的有機結合;要讓教學與研究真正轉型到“以學為主”,更具智慧和能力地讓學生在課堂上樂學而善學、多維而多彩。



許主任在評課中建議在已經到來的核心素養時代,語篇作為教材個單元的核心部分,承擔着培養學生思維能力的重任。程式化的語篇教學流程偏重文本表層信息的獲取和單元目标語言的學習,而本節課借助智慧課堂,教師讀前啟思,激活思維;讀中促思,解讀語篇,發展思維,很好的進行思維品質的培養。讀後拓思環節是檢測學生語篇學習效果的重要環節,教師可通過How will you introduce Abing?引導學生依照教材語境準确輸出文本語言,使用主題句和支撐句,促使學生在内化語篇語言的過程中拓展思維,嘗試多設計參閱型和評估型類型問題,發展學生分析、評價、創造等高階思維能力。

李芳副校長全程參加聽評課活動,提議大家關注智慧課堂雲平台的功能分類使用、關注學生學習科學。雲平台課下學習闆塊主要是導學本、作業輔導、網絡作業,李校長建議老師們利用導學本,指導學生做好課前翻轉學習;利用作業輔導錄好微課,進行課上、作業的重點知識講解,方便學生反複觀看;利用網絡作業,及時反饋學生學習效果。同時李校長用布魯姆的學習科學理論,引導教師關注學生學習時間和學習能力的關系,充分利用課堂40分鐘,利用平闆便捷的屏幕廣播、統計等功能,幫助學生進行建構式學習,提高學習能力,縮短掌握、記憶知識的時間,摒棄“講不會練會、練不會考會”的陳舊教育方法。在互聯網、信息技術快速發展、叠代的今天,李校長引用張鋒副校長當天在河北省第十四期高中校長提高培訓班中的專家講到的,“一桶水和一碗水”的新解,啟發在座的老師要積極轉變教育觀念,注重學習。

最後大家共同學習了夏校長分享給教師的“未來教師的7個發展趨勢”,夏校長希望44中教師能和學生一起擁抱新技術,借助互聯網成為終身學習者,給學生構建多元的學習渠道、創造多樣化的展示分享空間。

相信在今後的教學中,老師們會将本次活動的所學、所思、所悟付諸實踐,積極踐行44中教師“持續性專業發展框架”的理念學習,成就44中優秀教師隊伍。                                                                                                                                                                                                                          供稿:17級英語組  王明霞

                                                                                                               

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